整理书桌教案反思(实用8篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

整理书桌教案反思篇一

本节课遵循学生的'年龄特征，从学生的生活出发，使生活素材贯串于整个教学的始终，充分调动学生的积极性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲身经历统计的全过程，具体地说有以下几个特点：

以学生感兴趣的事例作为切入口，激起学生统计的欲望，使数学问题生活化。课中我从“我们学校校服的颜色还没有确定，你觉得从红、黄、蓝、白中选择哪种颜色合适？”导入新课，从“怎样才能知道最喜欢哪种颜色的人数最多”来切入主题，使学生兴趣盎然地投入到学习中。

整理书桌教案反思篇二

节课是属于《统计与概率》的范畴，指的是对某一现象有关的数据收集、整理、，计算、分析、解释、表述等活动，目的是让学生在分类的基础上，用非正式的统计表整理与呈现数并为后面学生的学习打好基础，本节课在教学上：

成功的地方：首先从学生熟悉的情景出发，在贴近学生生活的情景中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据，学会在分类的基础上，用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的.统计表呈现和整理数据。通过对数据进行简单的发现，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养学生初步的数据发现观念。基于以上对教学目标的考虑，我在教学时，从解决实际问题开始，引导学生首先制定好调查计划，让学生经历收集数据的全过程，然后再严格按照计划进行统计。我提出这样的问题：学校要给学生定制校服，有下面4种颜色，选哪种合适呢？怎么知道哪种颜色是同学们喜欢的呢？然后以小组为单位讨论完成。最后，对调查所得的数据进行分析，体会数据中蕴含的信息，进而判断是否能解决问题。

其次：在本节课的教学他们过程中，学生自始至终都在积极的参与教学活动，校服是熟悉的物品，与他们关系密切，因此学生兴趣浓厚，统计的过程放手交给学生，学生人人参与，真正体现了学生是学习的主人。

不足的地方及对策：本节课是一节统计课，放手让学生自主参与的时间较长，学生兴趣浓厚，小组讨论的时间较长，以至于练习时间较少，在今后的教学中，要注意合理安排时间，这样效果会更好。

整理书桌教案反思篇三

《分类与整理》对一年级学生并不难，主要是让学生结合生活实践和在实际的操作过程中明白分类的含义，掌握简单的分类计数方法，能按给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。学生在经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标）呈现分类结果，并引导学生认识象形统计图和规范记录表。

这节课，我先让学生观看比较三个不同的书架，在比较中感知整理和分类的好处，明白分类的含义；接着又展示了几张生活中的分类现象，让学生知道分类与整理在生活中的重要性。第二环节呈现教材上的主题图，让学生借助准备的气球图片，在操作中体会分类过程，尝试记录分类结果。然后找两个摆的不同的学生进行展示。一个只是把相同形状的放在一起，然而并没什么规律和顺序，显得比较凌乱，而另一个是摆的一列一列的，非常整齐，我就让孩子们对比这两个同学分的结果，同学们一致认为一列一列的摆比较好，因为整齐，能够一目了然的看出来哪种颜色的气球多，哪种颜色的气球少，这样引导学生认识象形统计图。然后用同样的方法展示学生记录的数据，根据学生记录整理的结果一步步完善记录表，让学生明白上面是分类的图形，下面一一对应的是图形的个数。第三环节我对教材稍微进行了拓展，通过让学生把一个心形和一个兔子形的气球添加到统计表和统计图中，让学生初步感受“一类”和“一个”的区别。

在巩固练习的环节，我选取了教材练习题中的第3题，让学生对分类的知识进一步加深和巩固。并根据统计图发现问题，解决问题让学生学以致用，懂得用学过的知识来解决问题，提高孩子的解决问题能力。

可是在真正的授课中，因为对整个教学过程不够娴熟，加上我的紧张，出现了很多问题：

一、在时间的安排上没有把握好，时间安排的不够紧凑，造成后面的联系不能进行。

二、在课堂教学中，鼓励性语言比较单一，缺乏针对性鼓励性评价。

三、过渡语不够连贯，没有引导学生很好的观察和思考。课堂的驾驭能力还有待提高，对学生出现的问题应该冷静应对并慢慢引导。

四、注意培养学生利用数学算理完整的表达自己的想法。

今后，我要做到：精心备课，注意课堂生成，提高驾驭课堂的能力，和同组课老师多交流，使课堂成为是老师、学生喜欢的有魅力的舞台。

整理书桌教案反思篇四

《数据收集与录入》是第四章第一节的内容，本节课的重点是掌握单元格地址的表示方法、录入和修改单元格中的数据，难点是工作簿、工作表、单元格等基本概念及三者之间的关系。本节课分为五个小环节，依次为情境导入、初识excel（与word比较）、进一步认识excel、任务实践（数据录入与修改并保存）、课堂总结。以最近刚召开的运动会为背景，提出计算团体总分为问题，从而向学生介绍excel软件，这为课堂的导入。让学生两人一组比较word与excel，找出两者的相似与不同之处，这为学生认识excel进行铺垫。工作簿、工作表、单元格等概念的介绍，以及他们间关系的类比，使学生对excel的认识由抽象变为具体。学生对数据进行录入与修改，切身体会excel软件并熟悉其操作环境。最后再为学生梳理本节课的重点难点，使学生更有针对性地去建构本节课所学知识。

教学下来，对教学内容的反思是，没有针对学生的层次来设计教学内容。所以在课堂的前部分学生能认真听讲，但在任务完成后，很多学生无所事事，课堂秩序显得稍乱。平时上课有五分钟学生需要用来打字，接下来一般的上课流程是对当堂课的操作任务作个简单分析与提示，然后学生再去操作，然后遇到大家同存在的问题，再做集体讲解。一般留给学生操作的时间为十五至二十分钟，然而学生完成作业的情况不是特别乐观，因为上章的`内容是运动word制作杂志封面、目录、正文等，涉及图片的插入，学生大多是在素材的选择上浪费了很长时间。而在设计excel操作任务的时候正是忽略了这点，只是以学生之前完成作业时间长，误认为其能力水平相近且一般，所以此次的任务设计地过于少且简单。

再深究其原因，不是自己平时没有想到这些问题，只是当时脑中这样一些问题一闪而过，并没有作总结。支离破碎的东西总是容易被忽略，所以在进行教学内容的设计时就忘记考虑这些因素了。

对于备课的内容，我们只是针对教材第一节的内容来备课。当然，之前写过《关于教材解读》，也知道教师对教材的把握不能局限于一个小节，而应该先宏观在微观，从多个角度把握好教材，将教材内容内化于心，这时教师才会上课得心应手。在上本节课时，最后因为时间剩余，所以让学生可自学计算总分的内容，但后来很多学生都自学完成了，本来想让学生上来演示的，只是后来又考虑到自己对这块内容还没有进行备课，怕出错，所以就没有提出来讲。所以在教材解读这块，能理解，但是要真正将其内化，需花功夫！

二、教学片断反思：

（1）word与excel的比较

这部分内容我是让学生两人一组讨论的，学生还是挺认真地讨论的，只是我在巡视的时候只是询问了一组的情况，她们知道有哪些相似，但是可能不知道一些术语，比如标题栏、菜单栏……这样的名词。所以当时我就没让学生来汇报他们的结果。课后一反思，其实不管学生的答案如何，我都应该让他们说出来，这样才能体现一个环节的整体性，也算是对学生讨论的一个反馈。

在内容的讲解上，有一个科学性的失误那就是“格式工具栏和常用工具栏”，我所指的这两者都是常用工具栏。还有一点就是在讲excel的界面的时候，还应该讲下编辑栏，这样能体现教材的连贯性。

（2）工作簿、工作表之间关系的类比

这时提问了一个学生，他的答案是将两者关系类比成文件夹，当时也顺应着这位同学的答案，拿起手边的一个文件夹，让学生更形象具体地理解两者之间的关系。然后我又举了个例子，方格簿。想着用这个例子让学生再来巩固下的，但是没有想到这样的一个例子可能会让学生产生混淆。所以，对学生的了解还不够。在备课和上课的时候还没有从学生角度出发，只是想着我要把这些都讲给学生听。

（3）单元格地址的表示

我提出一个问题，工作表中有很多单元格，该用什么方法来表示他们以示区分。一位同学给我的答案是参考数学上学过的定位方法，“先定位其横坐标，再定位其竖坐标”。类似这样的表述，我当时对其的理解是二维坐标系，所以让这位同学坐下后，我问大家学过二维坐标系吗，学生说没有，然后我也没再对刚才那位学生的答案作何评价。现在想如果当时让那位学生在白板上进行演示如何定位一个点，这样就能“很好地利用学生资源”，同时也是让学生进行学科知识的迁移。

关于游戏的设置，显得多余。我觉得出现这样一个错误，是因为之前自己没有对整堂课演练过。虽然教案是花了一点心思去修改了，但是这毕竟只是一个框架，一个流程。上课的时候，我还是一味地按照教案，没有考虑到我的学生情况，继续了这个游戏。其实在游戏的时候，离我最近的学生只给我看，在编辑栏旁边有个“名称框”，这里会显示单元格的地址名称。不过我当时还是将其自动过滤了，我生怕自己会出错。不过整节课下来就是因为怕出错，然后就真的错了。

如果将游戏安排在介绍单元格地址表示方法之前，这就能使学生有个感性的认识。这让我意识到教学活动的先后安排得合理。

总结：这节课的准备还没做到位，对课程的内容把握得不到位以至于在课堂上不能随机应变，这也就使得出现了很多不恰当的教学之处。

我们班的学生整体能力是不错的，上课还是挺积极的。上课前我去他们班上带他们来上课，因为之前语文老师对他们说信息技术课改成语文课，所以当我出现的时候他们异常地兴奋。他们当时激动的心情让我感动，也许他们当时的激动只是因为不要上语文课，但我希望有一天他们会因为我给他们上信息技术而激动。

整理书桌教案反思篇五

从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

在教学《9的乘法口诀》这一课中，我首先注重了情境的创设。引导学生在“赛龙舟”的故事情境中，体验祖国文化的丰富性，引领学生在真实的情境中探究发现编制乘法口诀的方法。

如在教学环节二“自主探究，合作求知”中，不是直接呈现“9的乘法口诀”，而是创设了问题情境“一共有多少面会徽”，由学生自主提出问题，并主动地寻求有效的解决问题的策略。在实施解决问题策略中，体会编制口诀的重要性。从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化，设计了一系列现实的、有意义的、富有挑性的学习内容，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。在数数、算算、编编、理理、说说的过程中，发现编制口诀的方法，经历了有条理的数学思考的过程。

时时以欣赏者的眼光看待学生，借师生间的愉悦合作、情感交流来调动学生的内在动机，学生在课堂上活起来了，动起来了，自己去回顾、体验、发现、构建，在有效的研究中激起兴趣，从发现中寻找快乐，体会到合作探究、构建新知的乐趣。此过程中，我注重了学生的个人探究、小组研讨、合作交流，力求学生的数学学习和数学应用意识与能力，以及问题意识、提出问题、分析和解决问题的能力得到提高。

为了巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义，体验口诀的优越性，提高学生解决简单实际问题的能力，我设计了两个层面的练习。在基础性练习中设计了“填口诀”“计算”等练习；生活性练习中设计了“算衣服扣子”“算矿泉水”等练习。帮助学生理解乘法的含义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，同时培养与提高了学生解决简单生活问题的意识和能力。

教学中虽然注重了情感的陶冶和习惯的培养，可是仍显得不够，尤其是在有效地组织小组合作学习，充分发挥合作学习效能方面有所欠缺。今后，在诸多不足之处还需下大力气，不断研究实践，更好地实现个性化教学、创新性教学。

整理书桌教案反思篇六

马虎是小学生的共性，数字抄错，符号写错，答案抄错等等，为改变这一现状，我们学校本学期把培养学生良好的数学学习习惯做为研修课题。我在平时的教学中也非常注意这一点。因此，本节课我让学生当“小医生”，检查老师编的口诀中的问题，不仅加深了对口诀的记忆，而且让学生以学习主人的姿态展示自我，学生在医治口诀中的“病”的同时，也体会到马虎是要不得的，应该逐步养成认真细心的好习惯。

合作交流是自主探究的深入和延伸，它可以进一步拓展自主探究的空间。学生在合作交流中，将获得别人的探究策略和探究成果，修正和完善自己的探究策略和探究结果。学生已具备推导、编写口诀的能力，所以在本节课我采用小组合作的形式，让学生自己探讨6的乘法口诀，教师创设条件让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生积极动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终，主动积极地参与到探索新知的过程中去。学生不断构建知识框架，在小组合作交流中实现学生之间的优势工作，使学生真正成为学习的主人，同时培养生生之间相互交流合作的能力。

新的课程标准强调：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为此教师应改变“一言堂”的讲课方式，要勇敢地让位，把课堂还给学生，把学习主动权交给学生。课中，在与学生的共同探索中，并不是把知识讲给学生，而是注意引导学生一起观察口诀，探求口诀的奥秘。从而发现了“几的口诀就有几句”“是几的口诀，第二个字就是几”等诸多的规律，并相互质疑、启发着。紧接着，鼓励学生运用已发现的口诀规律尝试着编7、8、9的乘法口诀，这里，努力以最少的知识去唤起学生最多的思考与探索，以自己的思维去探索，以自己的眼睛去发现，用自己的语言去交流。这才能算是教师真正地让位！这样的课堂才是鲜活的有生命力的课堂！

整理书桌教案反思篇七

1、从教学生整理书包入手，教学生学会整理自己的物品，让学生初步感受自己整理学习用品及生活用品的好处，养成分类整理自己的书包及其它用品的习惯。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则，从小培养学生自己的事情自己做的良好的生活习惯。

3、培养学生初步的生活自理能力，以及用自己的方式关爱父母长辈的积极情感。

1、角色表演

2、准备4个储物箱，箱内零乱地堆放着各种学习用品和无危险生活用品。

3、把桌椅挪开，使活动的空间尽量大。

一、创设情景导入，引起感情共鸣

1．猜一猜：小小一间房，书本文具里边藏，我们学习离不了，天天陪我上学堂，是什么？(书包)

师：对，我们都是一群快乐的小学生，书包是我们每天学习离不开的好伙伴，是书本文具的家，可这些书和文具今天闹着要“离家出走”呢，有几本书和老师说了些悄悄话，大家想不想知道啊？我们一块来看看吧。

2、角色表演：一个小朋友戴着破旧的书本头饰身上脏脏的出场了。（书本不好意思而又委屈地说：你们别笑话我，原来我可不是这个样子的，我也和其它书本一样又整洁又漂亮，可是我的小主人不爱护我。他不像你们一样给我穿上漂亮的外衣，每天不是把我塞在抽屉里，就是让我住在一个东西放得乱七八糟的书包里，和其它书呀、本子呀挤在一起，有时甚至还躺在地上。没多久我就变得成现在这个样子了，我现在再也不想回到那个垃圾堆一样的书包去了，求求大家帮帮我，把我带走吧！）说到这，书本快要哭了起来啦！

师:唉，这些书和文具还真是可怜。小主人不爱护它，每天还让它住在乱七八糟的书包里，难怪会那么脏，封面也被撕破了。（出示一本破旧的书）小朋友，你想让你的书也这么可怜吗？（生齐答：不）那我们应该怎么做呢？（生答）是啊，我们应该每天把书包整理得干干净净，书本放得整整齐齐的，让我们的书在里面住得舒舒服服的，使书本成为我们永远的亲密伙伴，帮助我们更好地学习。

师:你会整理书包吗？

生：会！

师：会整理书包的小朋友这么多啊！看来你们都能做到自己的事情自己做。既然有那么多小朋友会整理书包，那我们就进行一个比赛，比比谁整理得又快又好。

生：好！

3、师定时，生整理书包，教师巡视

师：在刚才的比赛中，有3名小朋友整理的又快又好，想不想知道这是为什么？

生：想！

师：请他们介绍一下为什么整理的这么快，这么好？

4、请前3名学生展示整理好的书包，说一说自己是怎样整理的，说的好奖励一颗小五星。

教师和学生一起总结：整理书包时，要把书本有顺序的放进书包里，大书和大书放在一起，小书和小书放在一起。大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面。如果有两层，可以把作业放在最上面，便于取放。其余的东西放在书包一侧的袋子里。

师：现在，小朋友会整理了吗？（会了）今天我们就来举办一个我自己会整理的技能大比拼活动，看哪个小朋友整理的最好，哪个小组表现得最好，将会获得这个比赛活动的金牌。（引出课题板书：我自己会整理）

二、竞赛激情，榜样激励，活动贯穿，互助合作

活动一：让书包变整齐

1、师说明比赛规则：定时整理书包，小组合作，看哪组最先完成任务，哪组就会获得一面奖旗。

2、进行比赛，教师检查整理书包的情况

3、请获奖小组说明获奖原因并颁发一面奖旗。

4、请没获奖的小组说明没取得奖旗的原因，吸取经验。

过渡：获奖的同学别骄傲，没获奖的同学也不要灰心，在下面的活动中，只要你努力，就一定会取得好成绩的。

活动二：给书包减肥

1、小组讨论，想办法解决

2、集体交流想法

生：整理书包，把当天不需要的东西放在家里。

生：你把不需要的东西放在学校，每天回家想看什么就带什么。

师：小朋友的办法真多，你认为哪种办法最好？

生齐说：第一种办法最好。

师：怎样才知道哪些是当天不需要的东西呢？

生：看课程表整理书包。

师：请看，这是我们班这学期的课程表，请大家仔细看星期四有些什么课？（展示课程表，指名读）让我们动起手来，为我们的书包减肥吧。

3、学生再次整理书包

师：现在请小朋友从书包里找出星期四上课不需要的东西，整齐地放在桌子抽屉里，哪个小朋友最先完成将会获得老师的奖励。（学生完成）

师小结：抽屉里的东西不是星期四上课需要的东西，就应该放在家里。请小朋友提一提自己的书包，感觉怎么样？（轻多了）是呀，根据课程表整理书包，能让我们的书包减肥变轻。

活动三、我会整理东西

过渡：小朋友整理了两次书包，你们一次比一次能干，下面我们一起来朗诵一首儿歌夸夸自己。齐朗诵：我有一双灵巧的手。

1、读儿歌，放松自己

2、以小组为单位，将储物箱中的东西进行整理

师：是呀，我们都有一双灵巧的手，会整理这么多的东西，我想看看大家的真本事，现在老师这里有4个储物箱是小小超市的，以小组为单位，将储物箱中的东西进行整理。

3、参观各小组整理的物品，

师：刚才各小组很快就整理完了，整理的怎么样？下面我们分组参观一下，说一说，评一评他们整理的怎样，注意参观时要有秩序，不要乱。

4、说一说，评一评，颁发奖旗

师小结：整理东西时要小组合作分好类，有秩序的摆放，这样才能整理的又快又好。我发现参观时小朋友走的很有秩序，不吵不闹，不争不抢，希望以后继续保持这种有秩序、有礼貌、讲文明的好行为。

活动四、我是小小售货员

过渡：小小超市要开业了，可是东西还没摆放好，小朋友想不想当小售货员来帮这个忙啊？（想）下面就请小朋友将这些东西摆放在超市里，要摆放的又美观又方便，让人看了一下子就知道到哪里去取自己需要的东西。小组合作，看哪组最先完成任务，哪组就会获得奖励。

1、比赛分组摆放物品

师：这有4个柜台，衣服类、玩具类、文具类、日用品，（出示标明类别的4张桌子），请同学们分别摆放好。

2、说一说，评一评，议一议

大家体会到东西摆放整齐的好处。

我们小组是一起干的，有拿衣服的、有拿文具的、有拿玩具的、有拿日用品的，很快就放好了。

（2）请落后组说明没取胜的原因

我们小组是我一个人干的，来回跑了好几趟，所以慢了。

师小结：你们认为哪种方法又快又好，（生答）对!只有小组合作才能取得好成绩。整理东西一定要分类清楚，摆放时有秩序、有层次才能整齐，这样既美观又拿取方便。我们要记住“团结力量大”。生齐说：团结力量大!（板书：美观方便）

三、练习

师：小朋友，除了今天整理过的东西外，你运用今天学到的方法还会整理什么？请小朋友把《品德与生活》书拿出来翻到55页，看看自己能做到什么，请在圈里涂上你喜欢的另一种颜色。（学生完成）

四、谈收获，颁发奖牌

教师小结：小朋友，今天你们多棒呀，自己会整理那么多东西了，这是多么令人愉快和自豪的呀。现在请你告诉听课的老师，今天你有什么收获？（请几名学生谈一谈）小朋友，你们的.收获真大啊!学会了整理物品，还通过自己的努力获得了那么多的奖励，看看今天的冠军是谁？（师颁发奖牌）现在我们可以自豪地说：（学生齐读课题）

五、总结

师：自己的事情自己做，我们的小手就会越来越灵巧。在生活中，还有很多东西也需要经常整理，整理时也要运用今天整理的方法，要摆放整齐，分类清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以试着整理整理，还可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助。两周以后，我们将组织一次评比，请家长和小伙伴来当评委，评选最佳“小主人”。（结束）

这节课我重新整理，再次上了一遍，效果果然好很多。学生沉浸在比赛中，徜徉在活动中，尽情地享受活动所带来的快乐，学会了整理物品，掌握了整理的基本方法，养成了良好的行为习惯。首先我设计了一个童话剧，一个破旧的书本演绎不整理书包、学习用品的苦难经历。让学生感受整理不当所带来的后果，知道整理的重要性。

第二活动贯穿，竞赛激情，榜样激励，互助合作。当我了解学生都会整理书包后，马上让学生进行了整理书包的比赛，通过比赛选出整理的最好的，介绍整理的好、快的方法，通过榜样的作用引导激励学生学会整理，掌握整理的方法。第一轮比赛，我发现有的小朋友比较慢，于是我进行第二轮比赛，小组合作再次整理书包。这个活动是根据学生的个体差异，有针对性地进行指导，以确保每个孩子都有所发展。竞赛机制激起了学生的斗志，都想在比赛活动中取得胜利，获取奖牌。因此活动中，学生个个兴致勃勃，不甘落后，积极参与活动，体现了品德与生活这门课程的活动性，学生的主动性。

这种竞赛机制一直贯穿整个教学活动，如：给书包减肥，我会整理东西，我是小小售货员。学生在活动中探索、发现、思考、评价、总结。通过教师的评价，颁发奖品，学生享受到了成功的快乐与幸福，激发了学生学会自己整理其它物品的信心；通过发现，让学生掌握了整理的方法，看到别人的优点，互相激励；通过总结，让学生了解到合作的力量有多大，要互相帮助，团结合作。整个活动有生命有活力，学生在玩中学，学中玩，充分享受活动的快乐，体验活动，评价自己，谈自己的收获，总结出整理的方法。每一个孩子都积极参与活动，实现了“教育要面向每一个学生”的教学理念，课堂上呈现出一片和谐的新气象。

此外，儿童行为习惯的训练不能只满足于课堂上，而应引向家庭、生活等更广阔的天地。因此在教学中，我让学生回去做力所能及的事，两周后评选最佳“小主人”，意在对儿童继续进行行为训练，并让家长和同学参与评价，调控学生的行为，以促进学生巩固训练成果。

整理书桌教案反思篇八

《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔民族人民的喜爱之情。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

一、教学效果

根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、朗读、视频、品尝等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。采用多媒体导入新课，能一下子抓住低年级的学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为：先出示学生熟悉的中国地图，让学生明确新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。接着借助多媒体努力营造气氛，表现吐鲁番风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学生迫切地想了解这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。

二、成功之处

1、以歌曲的形式导入，引出课题，并学习了生字“沟”。此环节充分调动学生学习的积极性，引起了他们的探知欲望。

2、整堂课结构严谨，思路清晰。学习方法多样，课堂纪律好，学生学习积极性高，气氛活跃，回答问题积极。

3、在这节课的教学中，我引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出。如对“五光十色”一词的处理比较好，能引导学生通过理解、体会，感受葡萄颜色的美。

4、多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，提高了识字教学效率。让识字成为了一种丰富有趣的学习活动，激发了学生的识字兴趣。

三、不足之处

在讲解葡萄沟的样子时问的问题有些琐碎重复，提问问题时，留给学生思考的时间少了，缺乏自主感悟，经常是老师刚问完学生还未来得及思考，答案就说出来了，有点说课文的感觉，没有把读课文体现出来。另外，课上提出的问题不够明确，不能做到水到渠成，层层递进。

四、改进措施

在今后处理词语上，力求把会认的和会写的字以句子的形式利用多媒体课件呈现在学生面前，让学生直观上整体感受会认和会写的字。这样做的话，一方面，让生字始终存在于具体的语言环境中，有助于学生理解字词含义；另一方面，也为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。此外，作为小学语文教师，我要善于开发和利用课堂的教学资源，利用学生已有的生活经验来认识、理解字词，精心设计一些富有启发性的问题，引导学生带着问题读书，去点燃学生思维的火花，为课堂添姿加彩。